教育部高校质量工程项目建设与总结专题研讨会信息

德铁婴 2010.12.28

2010.12.24-27日，教育部培训中心举行高校质量工程项目建设与总结工作专题研讨会。现将会议信息通报如下：

一、会议基本情况：

全国一百余所高校近200人参加了会议。听取了5个高水平报告。从教育部领导和高水平专家角度对质量工程建设的总体思路有所把握。

二、六个报告的主要内容：

报告一：《实施质量工程，深化教学改革》 教育部高教司综合处李智处长

1、“质量工程”一期实施情况：

25.9亿元预算完成，12000项目，总结一期实施效果。

“十一五”高等教育面临的形势，主要包括四个方面：

形势一：计划经济向市场经济转变；社会对高等教育产生多样化的需求；市场经济需要高等学校与社会的联系越来越紧密；高等教育发展的突出矛盾。

形势二：高新学校技术的快速发展

1、传统大学的时间和空间限制已被打破。2、知识更新加速，教学内容的更新速度日益加快。七年知识总量翻一番。 3、促进教学方法的改变。4、优质教育资源共享平台成为可能。5、教学模式将从以教师为中心向以学生为中心转移。

形势三：高等教育发展的国际化

1、高等教育国际化已成为不可逆转的趋势。2、建设人力资源强国，需要高等教育造就一批具有国际意识、国际知识、国际交往能力的人才队伍。

形势四：扩招

挑战一：教师——规模、质量；

挑战二：学生——压力增加、群体变化

挑战三：学校管理队伍（需加强）

挑战四：学校内部管理体制（教师管理）

挑战五：课程体系、专业结构、课程内容、教学方法等。

▲ 2、“质量工程”重点考虑

1、各高校建立教学措施（根据学生特点改造）

2、创新人才培养，提高学生的创新精神和创新能力。

3、如何强化实践教学？

4、以信息技术改革教学方法（把网络兴趣与学习结合起来）

07年以信息技术改造课程，以学生为中心的改革。

5、高校教师：中青年教师为主体

1998年：40.73万

2008年：123.7万 9年增长76.1万，青年教师培养培训任务重。

二、“质量工程”一期成果：

一是专业结构调整与专业认证。

1、专业设置系统研发，2011年发布报告；

2、专业规范与专业认证

70个专业开展认证试点（工程、医学国际认证）；专业认证知识体系；文件体系；认证案例积累。171个教改委开展专业规范研制。

3、特色专业建设：带动示范作用，3376个专业点。

第一类特色专业点2873个；第二类特色专业点503个。

二是课程与教材建设

1、3862门国家精品课程。“精品课程”数字系统完善中。

2、万种优秀教材项目。

本科11个学科门类

高职高专19个专业大类

“十一五”教材规划：好教材进教学。

3、网络教育资源共享平台建设

“学习超市系统”建设

三是实践教学与人才培养模式改革

1、实验教学示范中心建设

502个国家级示范中心。 实验教师队伍是最大障碍。

2、国家大学生创新性实验计划

120所高校，16340个项目，5万学生参与，学生完整完成一个项目，做人做事能力的培养。

3、人才培养模式创新实验区501个。

方案体现改革趋势、动力，不宜过大，改革方案要配套。

4、大学生竞赛活动

四是教学团队和高水平教师队伍建设

1、教学团队建设1013个

2、双语课程建设503门

五是教学评估与教学状态基本数据分布

1、高校教学质量评估体系、技术、方法

2、研制了全国高校基本状态数据库系统

三、人才培养方案的制定与优化

1、人才培养方案是特色专业建设的核心，内容、重点和难点。

2、人才培养方案的内容：

教学目标：课程体系、教学内容、教学方式、实践教学环节。

教育目标：师资队伍建设机制，教学管理队伍

（培养方案应听取用人单位意见，避免二次加工）

3、课程建设与改革：

1、课程体系：积极吸收用人部门参与研究。

2、教学内容：开发新课程：结合社会需求，新知识、新成果、新技术引入教学内容。

3、教材：选用高质量教材，引进国外高质量教材。

四、实践教学：

1、实验实践教学

实验教学方法创新（综合性、设计性），以课题研究带动教学模式。

2、改善实验室，开放实验室。

3、产学研模式

五、师资队伍

1、优化师资结构。优化资源用于本科教学，大师上讲台，名师上讲台。

2、开展教学研究。

3、教师培养：派出去：学习培训、企业实践；引进来：企业人员上讲台。

六、教学管理制度 鼓励教师参与教学管理。

总结：“质量工程”一期建设成效

1、提高了人才培养的质量意识；

2、强化了教学工作的中心地位；

3、深化了高校教学改革；

4、调动了教师投入教学和教改积极性；

5、丰富了教学资源，促进了优质教学资源共享；

6、促进了地方政府对高校教学的投入；

7、形成了国家、地方、学校三级联动的“质量工程”；

投入158个亿，省级质量工程投入59个亿；高校质量工程投入32个亿。

二、正确掌握高等教育改革发展

形势任务 ：2010年7月13日，第十四次全国教育工作会议召开，提出《国家教育改革与发展规划纲要》。

高等教育任务：提高人才培养质量，提升科研水平，增强社会服务能力，优化高等教育结构。

高等教育改革发展八大任务

1、提高人才培养质量

2、突出办学特色，克服同质化倾向

3、优化布局结构（技能型、应用型）

4、世界一流大学、一流学科。

5、提高自主创新能力，促进产学研相结合。

6、高校办学自主权

7、高校内部管理体制改革，克服行政化倾向

8、加大投入（鼓励基金会等）。

三、质量工程二期基本思路

坚持“落实纲要、突出重点、分类探索、改革创新、引领示范、注重实效”的原则，处理好三大关系。

1、一期和二期的关系（继承和发展的关系）。一期投入25个亿。

2、省市院校和主体院校的关系，新建本科135所明年评估。

3、整体提高与重点突出的关系。

把握好六个重点

1、以专业建设为龙头

2、以学生收益为中心

3、以提高教师队伍水平为关键

4、发展学生社会责任感与实践创新能力为重点

5、优质的教育资源

6、管理和评价为保证

“质量工程”二期初步方案

按照“整体设计、有限目标、明确重点、分步推进”的方针，以下几方面内容考虑：

专业建设、教师发展项目（中青年教师）、大学生实践项目、资源共享与信息化建设。

怎样才能有好教师？

教师发展过程：三个过程：个人过程（学习、学历）、过程阶级（教学科研）、组织行为（教师发展培训机构）。

教师培养方式：跨校培训；校内教师培养机构；教师发展主体是——学校。教师发展贯穿于教师教学全过程中，是学校的一项日常性常规工作。

全国高校师资网络培训中心：全国55个点，发挥积极作用。

大学生实践项目

一期18000个大学生创新项目，真正以学生为本的项目（以学生为主导，教师为辅导）。要注重外延性的研究（对人才培养模式的挑战），突出以学生为主的、以能力素质为中心的培养。注重“工程坊”、“工程训练中心”对实践教学有重大促进作用，对产、学、研结合有促进作用。

课程资源中心建成。

教育部下一步工作重点

认真组织实施高等教育教学改革项目。

高校文科教育教学改革需推进；

高校附属医院管理体制改革质量工程

质量工程

本科教学优点保障体系评估

本科专业目录修订。

报告二：高校课程建设与教学方法改革

黄荣怀：北师大教育学部副部长、博导

一、国家“精品课程”建设概述

课程建设：世界各国积极推进高等教育领域的改革

2000年，麻省理工启动“开放课程计划”（OCW）。2003年—2010年，共建3790门国家级精品课程。国家精品课程“五个一流” ：一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学教材、一流教学管理。

考试改革案例：

1、考试分资格考试（平时作业，抽1-2个专业，60分及格）、水平考试。

2、力学考试作程序题。

教学方法（6种显著增长）启发式、讨论式、案例、参观、问题解决、竞赛游戏。

教学方法从“接受型”向“探究型”转变！

高等学校人才培养模式：小班式教学；大班助教制；尽量多开出课题，供学生选择。

教学：应让学生思考问题，讨论式教学。

好教师标准：课堂上看到每一个人，每个人听到；变换说话频率；教师素养提高：信息技术素养、教学驾驭能力 、教学基本功。

教学大纲和教材建设

改革为什么达不到预期效果？

以学生为中心不等于放任学生

自主学习不等于个人自学

协作学习不等于小组完成任务

探究学习不等于上网检查资料。向研讨式教学转变，创新教学方法、改善学习方法。

目前教学改革重心：教学方法改革

教学内容： 与学习方法匹配

评价管理方式

大班教学

有效教学的关键行为。 《有效教学方法》费加里·兹里奇茨 江苏教育出版社

课堂教学关键：

讲授清晰、教学方法多样化

教学创新的内涵：提高学生兴趣、启发学生创新思考、适应学生个体差异。

创新教师是关键，要具备三种能力：综合能力、分析能力、实践能力。

开放课程：视频会议（课堂）开放问题，网上选择一些课程进行学习。

※《混合式学习的理论与实践》内容

教学分析—课程计划（打破课程顺序）—活动设计—教学评价

方法（讲授、自学、探究、体验、问题解决）

课程设计要点：第一次课很重要，课程导入，考核方法。

把过程分数提前告之，每次任务有分数，调动所有学生学习积极性。

小组汇报，每个人表达，效果好！让学生分享“学习方法”。

展示以前学生作业、作品、网站（要吸引学生眼球）

活动序列：课程导入、非讲授、课程讲授、评价

学习活动组织要点：①活动导入（任务明确）②实施计划③制订计划④评价与分享

报告三、国家级教学团队建设

清华大学 申永胜教授

一、问题的提出：

师资队伍的重要性。

梅贻琦：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。

柯有林：大学之声誉不在于校舍和人数，而在于一代代教师的质量。

师资队伍现状：老教授退休，青年教师加入，缺乏教学经验。教研室变成研究所，教学活动各自为战，不利于教学环节规范化。致力于教研力量削弱，教改中遇到的深层次问题研究不足。大学在创新性国家建设中作用大。

2006年11月20日温总理召开高等教育座谈会提出

①如何提高教学质量

②不同层次学校如何发展

2007年1月，教育部、财政部联合下达质量工程文件。内容：精品课程、实验中心、教学团队、双语、特色专业、培养模式创新实验区等。

质量工程建设的首要任务，是建设一支高水平的教学团队。

二、机械基础系列课程教学团队简介

包括机械制图、机械原理、机械设计、制造工程基础及相关实验实践环节。

平台课程量大面广。承担项目30多次，研究论文100余篇，出版教材13部，7部优秀教材，20余项教改成果，3门国家精品课程。建成国家级实验教学示范中心。

立体化教材建设：新体系教材，多媒体资源开放---《机械原理》精品课程网站。

三、教学团队建设的几个问题

1、引导教师认识教学工作重要地位，把教学工作作为第一学术责任。

三个层次：好奇心、责任心、功利心。

正确认识教学工作在学校重要性，提高责任心。高校的使命：教学的重点和水平（第一位）；科研、科研转化成果。大学最重要的任务是培养人才。

清华大学3-4年召开一届“教学工作研讨会”，今年的主题是“清华新百年人才培养的使命和战略”，大学的使命是培养人才，育人为本。

树立“育人为本一元论”，以学生成长为中心。科研是育人的载体。

教学工作是教师的第一学术责任，增强教师的教育教学能力。

2、组织教师认真进行高教科学研究，努力提高教师的教育教学研究能力。

高等教育学研究论文研究高等教育：教学理念、教学内容、教学方法、教学手段。

提高教育教学研究能力的若干途径：

①教学内容的研究

②教学方法与手段的研究

③现代教育技术的应用研究

④教学设计的研究

⑤教改中深层次问题的研究，科学的远见与研究工作的前瞻性

典型研究案例：

机械设计系列课程（改革和实践研究）

1986年清华大学“一类课程”评比。各门课程各自为政，增加学生负担，各门课程割裂。

改革方案研究

a、明确课程定位（定位在机械产品上来），信息时代综合设计能力提高

b、转变教师教学思想，培养学生能力为中心来抓；培养学生学习能力、获取知识能力，市场需要、社会需求和学生长远发展为目标。

工具和原理混合在一起，讲课过多，重点讲知识，工具让学生掌握，鼓励学生去用。

c、重组课程、更新内容、精简课时、重点课程进行结构性调整，建立以培养学生综合设计能力为主线的课程新体系。

建立以培养创新设计能力为目标的课程训练：SRT 研究训练。

建立以培养工程实践能力为目标的设计训练新体系，减少演示性，增加综合性、设计性实验。

3、加强青年教师培养，注重教学思想及教学方法的传承。

教学团队要有梯队

青年教师培养方法

①落实培养计划，青年教师有责任感、使命感

②助教制度（做一轮：听课、课前准备、答疑、改作业、实验）

③观摩、试讲、基本功比赛

（教研室—学院—学校试上岗（一个小班30人），督导组3人听3次课）

④课程负责人为青年教师讲解教学大纲、修改课程、听课点评、参加教改项目、写教改论文、教材建设

⑤一对一拜师

⑥对外交流扩大视野，国外一流大学考察半年至一年。吸收教学观念，积极参加全国性教学工作会议，到各高校参观学习经验。

每年举行教学表彰（教学评估前5%授予“教学优秀奖”）举行示范课。

教学研究报告会内容： 实践教学、新教材、教改成果、教学研究学术报告会（谈成功之路）

4、对课堂教学质量常抓不懈、在提高教学能力上下功夫。提高课堂教学质量，传授知识、培养学生思维方法的途径，实践环节的基础。

教书人人都会，但教好书都不简单，因为能教好书的，是进入了一种艺术修养，不是每位老师都能达到的。——香港科技大学

教学应该有高的品位，应该有高的格调，要以人格魅力和学术水平立足。

教学要点：激发兴趣培养学生方式、方法；研究性教学；掌握获取知识的能力。

教学关键：如何做人做事，做学问。

案例：撰写小论文必读（美国中学剽窃事件）

·课程负责人听课制度

·系列课程质量受到学生好评

5、建立合理的团队建设制度和激励机制

教学团队管理到位。教学团队带头人（核心组）—课程负责人—骨干教师（教学型），定期考核。

教学团队核心（8人），定期的研究，规范新教师培养过程，保证教师水平。教授为本科生授课。团队内考核，聘任及岗位流动，教学优秀者予以表彰、奖励。投入不足或教学效果差的，重新培训，换岗。

·以教学研究项目为牵引，促进团队建设工作落到实处。定期召开团队建设研讨会，关注研究成果。举办教师研修班，发挥辐射带头作用。

报告四 零距离感受专业，近距离观察市场

——天津商业大学教育部特色专业旅游管理

天津上学院30年建校（1980年建校）。高校办学功能定位：教学型；教学研究型。旅游管理特色专业2007年批准。管理型本科应用型人才注重知识、能力、素质结构，“复合型创新型应用型人才”入学两年能重新选择专业。

一、基本思路：引进国外、优质教育资源：美国FW

完善教学课程体系：模块化

创新人才培养方案：知识、能力

师资队伍建设：双师型

服务当地经济建设：结合当地经济建设。

TUC-Fiu合作学院：国外模式、国际合作、 校企合作

二、实践实验条件：旅游管理综合实验中心

餐饮实验中心：（与美国本部完全一致）侧重中餐实验室，开放式实验教学（全校开放）

“天津一日游”献言献策，天津旅游专业学生参与。 旅游业进行科研 ；旅游经理人大赛“天津一日游”策划案。

2008年大学生研究训练重点项目（SRT）每年200项，每个项目500元。

三、校企合作的双赢模式

美国万豪基金175万美元奖学金与北京达沃斯集团合作。

四、课程建设

精品课程三门：旅游学概况、旅游开发、酒店管理

授予旅游管理“硕士点”，MTA专业硕士，明年招生（南开、天津商大）

天津市品牌专业，每个专业投入100万。

获国家级特色专业后，该专业负责人评上三级教授。

总结 整合定位；突出重点； 专业发展；实践社会需求；以学生为本。

报告5 国家示范实验中心建设报告

北京大学 王兴邦教授（国家级示范中心评审专家）

认真总结示范中心建设成果，推动示范中心可持续发展。至2009年，评501个国家级实验示范中心，质量工程是大项目，其中影响最大、最广的就是实验示范中心的建设。1995年实验室评估；

一、我国高校示范中心建设情况

实验中心建设目标：

1、以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念

2、以能力培养为核心的实验教学观念。

3、建立有利于学生自己学习（开放实验室）、培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系。国外：让孩子从小学会思考。

4、建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍。

5、建设仪器设备先进（精良）

资源共享、开放服务的实验教学环境。

6、建立现代化的高效运行的管理体制，提高实验教学水平，创新体制。

7、提供实验示范经验，带动发展。

关键点

1、实验教学改革的观念、思路

加强实验实践环节

教学相对系统化

实验相对独立。

在研究中学习、在应用中学习、在实践中学习、在思考中学习

2、自立、开放式学习

因材施教、个性化培养

3、创新

实验室建设与管理创新

实验教学改革创新

4、特点、特色

·香港科技大学（建设初期目标：设备10年后不落后）

外聘教师：社会上实践经验丰富的人员。

·一堂好的实验课对教师要求很高。整合资源，整合课程！

温总理：“培养创造性思维，培养独立思考和独立发现问题的能力。想象力比知识更重要！”

中国大学：激励学生追求知识的热情胜过传授知识本身，要培养学生善于提出问题。