教学改革
suncitygroup太阳新城大学物理I/II课程教学改革方案
课程名称：大学物理I/II 课程性质：学科基础课
课程编号：2005103/2005104 周学时：4/4
学分：3/3
《大学物理I/II》是我校理工科各专业学生的一门重要的基础必修课。通过本课程的学习，使学生对物理学的基本概念、基本理论、基本方法有比较全面、系统的认识和正确的理解；肩负着传授物理知识、衔接后续专业课程的重任、有助于学生形成正确的、现代的科学自然观、宇宙观和辩证唯物主义的世界观；培养学生科学思维方法，创新能力、理论联系实际能力、工程实践能力，全面提高学生的基本科学素质。
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《suncitygroup太阳集团课程改革试点方案》为依据，结合suncitygroup太阳新城工科专业学生的实际情况，通过对大学物理I/II课程的教学思想、教学模式和评价体系的改革和完善，推进该课程的整体性教学改革；人才培养是学校的根本任务，教学质量是学校的生命线，以人为本，发展个性，因材施教，确保质量为基本原则，进一步明确以强化学生能力培养为最终目标的指导思想，充分利用网络、多媒体等现代教育技术，改革教学内容、教学方法、教学手段；逐步建立适应时代需要的个性化、多样化、全新的大学物理II教学体系，使学生的知识、能力、素质得以协调发展。
以培养学生的科学素养，提高学生的创新意识和创新能力为基本教学思路，创建多样化培养模式，通过教学，使学生对物理学的基本概念、基本原理、基本方法能够有比较全面、系统的认识和正确理解，系统地掌握必要的物理知识，并具有应用所学的原理解决一些物理问题的初步能力；另外也使学生初步学会科学的思想方法和研究问题的方法，提高独立获取知识的能力。开阔学生思路、激发他们的探索和创新精神、增强适应能力、提高人才素质，保证大面积成才，又能使优秀学生脱颖而出。
1.课程内容方面改革
整合教学内容，浓缩旧有教学内容，形成符合时代发展的学科内容新体系。结合教学实情，工科专业特点，可从以下几方面整合教学内容。
1.1 合理取舍经典物理和近代物理的内容。由于传统教学体系的原因，大学物理中经典物理的部分内容和中学重复过多，在教学中可有意识地删减这些内容。
1.2 适当介绍当前物理学的前沿和热点，开阔学生的视野。在削弱经典物理学和
中学部分重复内容的同时，可以结合工科各专业具体特点，适当地引入物理学前沿领域的知识进行介绍，增强学生兴趣，有助于后续专业知识的学习。
1.3 适当增加物理应用知识的比重。在已有大学物理基本理论的基础上，可以适
当增加应用知识的比重，让学生利用相关物理知识进行分析和探讨。如在电磁学方面，立足于电磁场的基本规律，为电子信息和电气工程技术专业增加量子电路、磁悬浮列车等相关方面的知识和实验。
1.4 开设大学物理系列专题讲座。由于大学物理内容多，课时少，对物理学前沿及其应用的介绍，但总是时间不允许。因此，在总的课程结构之外，展开大学物理专题讲座。使学生获得相关科学知识的同时得到科学研究、科学应用方面的初步训练。
2.教学模式方面改革
2.1 课前预习。每次上课时把下次课堂教学的内容告知学生，并预先向学生提出问题，问题分为两类。(1)基本问题：对基本概念、定律定理的理解，定律定理的应用；(2)拓展问题：本部分在实际生活中的应用，与本部分有关的前沿科技。
2.2 分组讨论。物理作为必修基础课，一般以行政班为单位教学，这为分组讨论提供了一个较好的基础。将班级学生以宿舍为单位分组，一组八个人，一个班级可以分为若干组，将每个组员编号。学生个人先预习教材，然后同宿舍成员找个方便的时间进行内容质疑，对不同的知识点进行讨论，使之清晰化。问题不论不明，在宿舍形成百花齐放、百家争鸣的浓厚学习气氛。
2.3 课堂教学
(1)以课堂教学为主，但教学内容的组织方式采取多样性，既吸收传统教学方法中的丰富营养，又能恰到好处的采用多媒体手段去形象准确表达物理思想，将知识性和趣味性融为一体，激发学生的学习兴趣，在教学过程中，坚持教师的主导作用和学生的主体地位。加强教师与学生的互动，融入同伴教学法，加大课堂与课后的讨论的力度，充分调动学生学习的积极性。
(2)理论教学与实验教学相结合：大学物理与大学物理实验是互相依存互相促进的二门课程，从其内容和对学生的培养目标来看是密不可分的，所以在大学物理的教学中加强与实验的联系，例如讲稳恒电场与静电场区别和联系时，将稳恒电场与模拟静电场实验相联系，讲驻波时与弦振动实验相联系等等，使学生通过实验加深对物理理论的认识。
(3)注重基础关注专业：对于不同的专业，在教学内容上有所侧重，体现大学物理的基础性。如电子、电气专业从场的观点认识基尔霍夫节点电流定律、回路电压定律，振动和波的部分与机械专业相联系，弹性介质形变及弹性定律为材料力学作铺垫。
3.考核方式
本课程的考核方式的改革重在考察学生的学习过程，以及学生学习过程中知识框架的主动建构，淡化应试教育的模式。平时教学中将练习题发给学生，加大学生自学的力度，培养学生自主探讨问题的能力。
期末成绩计算方法：
期末总成绩=平时成绩（50%）+期末成绩（占50%）
平时成绩占50%：其中期中考试占20%，作业占10%，到课情况占10%，平时成绩占10%；
期末考试成绩占50%。
suncitygroup太阳新城
大学物理教研室
2012-8-12
