《大学物理实验》课是我校理工科各专业的基础课，是本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。本课程的目标是通过课内外结合的实验课程，全方位培养学生的物理思想方法、动手能力、实践能力、创新精神等基本科学素质。

《大学物理实验》课程是本科生进入大学后的第一门实验课，是面向所有理、工学科量大面广的本科生的课程。在培养高素质人才中发挥着不可替代的重要作用。我校自2005年成为本科院校以来，开始设置《大学物理实验》课程，在这段时期我们逐步确立了大学物理实验的课程体系、教学内容、教学方法、教学模式，并对设计性实验在培养学生的创新能力方面进行了探讨。《大学物理实验》课程建设大致可分成三个阶段：第一阶段是满足本科教学需要；第二阶段是逐渐走向成熟和完善；第三阶段是建成系级精品课程，争取建成院级精品课程。

以“加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质”为指导思想，以培养与逐步提高学生的科学实验素质和创新能力为目标，为满足不同层次人才培养的需要，构建了面向全校理工科本科各专业的分层次、模块化的物理实验课程体系。 完整的课程体系包括三个层次：1.基础实验（7个实验项目）；2.综合性实验（14个实验项目）；3.设计性实验（8个实验项目）。

一级实验为基础实验，通过一级实验，使学生在基本物理量的测量、基本仪器的调节和使用、基本的物理实验方法等方面得到训练，使学生实验技能和素养进一步提高。

二级实验为综合性提高实验，其目的是通过综合性的训练，提高学生综合应用多种实验技术、实验方法和实验仪器的能力，训练和培养学生综合实验能力。

三级实验为设计性实验，其实验目的是让学生了解如何根据实验要求确定实验方案、选择仪器，启发学生积极思维，激发他们的创新精神，培养他们分析问题、解决问题的能力和创新能力。

另外，我们还开设了近代物理实验，通过这些实验的学习，使学生对近代物理的研究内容、研究方法和科学技术的研究成果有一定的了解，为学生开阔视野，并使学生的实验能得到进一步的提高。

教师队伍

本课程拥有一支素质优良、职称、学历、年龄结构较合理、团结合作，教学与科研相结合的有发展后劲的物理实验课程教学团队，有效地保证了课程建设和教学改革的深入。

一、人员构成

二、教学队伍结构

1、学历结构

2、年龄结构

3、师资配置情况

本课程组教学队伍稳定，知识结构和年龄结构合理，形成了老中青结合的教学梯队，学术各有专长又相得益彰，是一支以中年教师为中坚以青年教师为主力，具有极强敬业精神、团队精神和创新精神的师资队伍。

三、师资培养

（1）对新教师指定有丰富教学经验的教师担任其指导教师，对每个教学环节进行指导，并注重师德和行动导向的教学组织与实施能力的培养。根据学校指导教师工作职责，指导教师定期做阶段工作小结和学期工作总结，定期向青年教师反馈成长意见。

（2）对刚走上讲台的青年教师，教研室将组织进行重点听课，课后进行认真地评教，及时反馈优缺点，提出建议，使青年教师得以迅速成长。

（3）积极开展各类教研活动，定期举办教学研讨会、公开教学、集体备课等教研活动，以帮助青年教师迅速成长。

（4）鼓励并带动中青年教师参加各类科研课题，以研促教，提高青年教师的研究水平，促进教学水平的提高。

通过对青年教师的有计划有步骤的培养，大多数青年教师的教学能力、专业技术水平和科研水平都有了很大的提高。