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大学物理(校级)

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师资结构

发布日期:2018-02-02    来源:suncitygroup太阳新城     来源:     点击:

大学物理教学团队简介

大学物理教学团队的职称、学历、年龄结构较合理,是一支能够团结合作,教学与科研协调发展的队伍,能够有效地保证课程建设和教学改革的深入开展。

 

团队

构成

姓名

性别

出生年月

学位

职称

学科专业

王红梅

1969.12

硕士

副教授

理论物理

李之杰

1950.12

博士

教授

粒子物理

徐兰芝

1949.07

学士

副教授

基础物理

崔心东

1981.08

硕士

讲师

材料物理与化学

王凤军

1984.09

硕士

助教

材料学

董璐璐

1987.01

硕士

助教

无线电物理

教学团

队结构

及整体

素质

教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况(含辅导教师

或实验教师与学生的比例)、有企业背景的教师参与教学团队的情况

1.学历结构:研究生83.3%

2.年龄结构:40岁以下教师50%

3.学缘结构:100%来自全国高校毕业生。

4.师资配备较合理

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题(不超过十项)

1.2009.08-2012.08 图像信息隐藏方法研究,省教育厅

2.2006.12-2008.09 基于网络的虚拟实验室的研究与开发,校级

3.2009.03-2011.07 教改课题:设计性物理实验培养学生创新能力和探究能力的研究,校级

4.2009.03-2012.03 教改课题:“大学物理”教学动态过程演示动画制作,校级,结题

5. 2013.03-2015.07 应用型工科院校物理实验创新教学模式探索与实践,校级

6.2013.04 大学物理精品课,校级

7. 2011.03 大学物理实验精品课,校级

青年教

师培养

近五年培养青年教师的措施与成效

建设高水平的物理实验课程,最重要的是要解决人才的问题。几年来我们采取培养与引进相结合、教学与科研相结合的方针,物理实验课程教学队伍开始向整体优化的方向变化。

坚持对青年教师高标准、严要求;由于青年教师均为硕士研究生学历,所以主要采取“以老带新”的形式,边教学边提高,通过互相听课,课题组教研活动等教学实践活动提高教学水平;通过在职培训,与兄弟院校相近学科之间的交流和学习;鼓励青年教师积极参与教学研究与教学改革项目,有些教师已经撰写发表了论文、论著。通过以上培养措施,把教师的主观能动性与客观的学习和交流有效的结合起来,取得了良好的效果,大大提高了本课题组教师的教学和科研水平。

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